WORD SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực hiện tổ chức hoạt động khởi động qua các văn bản trong chương trình Ngữ văn 7 tại Trường THCS SÁCH CÁNH DIỀU NĂM 2024-2025

WORD SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực hiện tổ chức hoạt động khởi động qua các văn bản trong chương trình Ngữ văn 7 tại Trường THCS SÁCH CÁNH DIỀU NĂM 2024-2025 ĐƯỢC SOẠN THEO File word gồm 35 trang.

Thực hiện tổ chức hoạt động khởi động qua các văn bản trong chương trình Ngữ văn 7 tại Trường THCS

2. Thực trạng nhiệm vụ, công tác trước khi áp dụng sáng kiến :

Hoạt động khởi động là một phần quan trọng trong tiến trình dạy học, có vai trò tạo hứng thú, khơi gợi tư duy và kết nối kiến thức cho học sinh trước khi bước vào nội dung bài học chính. Đây không chỉ là phần “mở màn” cho tiết học mà còn là “chìa khóa” mở ra cảm hứng tư duy và kết nối sáng tạo.

Qua khảo sát thực tế giờ dạy của các thầy cô trường THCS …….. (15 giáo viên trực tiếp giảng dạy các môn), phiếu điều tra với các câu hỏi:

1. Thầy (cô) cho biết hoạt động khởi động chứa nội dung gì?
2. Việc áp dụng hoạt động khởi động trong giảng dạy (Thường xuyên, bình

thường, thi thoảng, không bao giờ?)

3. Tổ chức hoạt động như thế nào cho hiệu quả?
4. Học sinh có hứng thú như thế nào trong việc thầy cô sử dụng hoạt động khởi động?

– Kết quả khảo sát cho thấy: đa số các thầy cô có thực hiện hoạt động khởi động nhưng chỉ được tiến hành trong các giờ hội giảng, dạy học chủ đề, dạy học minh họa, nghiên cứu bài học. Các thầy cô dành thời gian tập trung cung cấp và giảng dạy kiến thức mới nhiều hơn còn việc định hướng vào bài học chỉ là sơ qua bằng một vài câu dẫn dắt có liên quan chỉ mang tính chất giới thiệu bài học. Ngoài ra còn một số thầy cô gặp khó khăn không biết khởi động bài dạy như thế nào cho hấp dẫn, vừa huy động kiến thức vốn có, kiến thức thực tế vừa tạo ra mâu thuẫn kiến thức cho học sinh để kích thích các em tìm ra kiến thức mới. Còn có thầy cô chỉ ghi tiết, bài học lên bảng sau đó vào các nội dung chính của bài học và các em ghi hết nội dung bài học vào vở…

– Kết quả của thực trạng: Học sinh cảm thấy không hứng thú với môn học làm cho tiết học trở nên nhàm chán, nặng nề; không kích thích được tư duy sáng tạo, độc lập, suy nghĩ, mạnh dạn trong hoạt động nhóm, học sinh không chờ đón tiết học, chất lượng dạy học không cao. Giáo viên không nâng cao được trình độ chuyên môn làm giảm sự tin yêu, uy tín đối với học sinh.

– Nguyên nhân của thực trạng:

+ Nhiều giáo viên chưa quan tâm chú ý đến chủ trương đổi mới giáo dục theo

định hướng phát triển năng lực của học sinh.

+ Việc soạn bài có hoạt động khởi động mất nhiều thời gian, cần huy động nhiều nguồn kiến thức, tìm tòi tài liệu nên giáo viên ngại không thực hiện. Phần lớn giáo viên sợ mất thời gian, cháy giáo án nên phần đầu thường giới thiệu ngắn gọn để vào bài mới một cách nhanh chóng. Vì vậy hầu hết hoạt động này đều chỉ dừng lại việc giáo viên dẫn lời vào bài. Có những giáo viên có những lời vào bài rất hay nhưng đó là hình thức duy nhất để khởi động. Một điều đáng lưu ý là hoạt động này đều do giáo viên thực hiện mà không có sự tham gia của học sinh.

+ Công việc giảng dạy khá bận rộn nên chưa có thời gian đầu tư vào phương

pháp giảng dạy.

UPDATE CÁC TỈNH ĐÃ DỰ THI

• CHẤT LƯỢNG
• CAM KẾT MỖI TỈNH MỘT THẦY CÔ

BẠN MUỐN MUA TÀI LIỆU NÀY?

VUI LÒNG CHUYỂN KHOẢN VỀ

VU NGO DAN

NGAN HANG QUOC TE VIB

STK 888189686

NỘI DUNG: SKM718

SỐ TIỀN CẦN CHUYỂN: 200.000Đ

SAU ĐÓ, VUI LÒNG LIÊN HỆ ZALO:

0979 702 422 (KHÔNG CẦN KẾT BẠN)

 CHÚNG TÔI SẼ GỬI FILE CHO BẠN SAU KHI NHẬN ĐƯỢC THANH TOÁN.