SKKN Tăng cường mô hình hoá môn Toán lớp 4 nhằm nâng cao năng lực tính toán cho học sinh Chương trình giáo dục phổ thông 2018 NĂM 2023 được soạn theo file word gồm 43 trang.

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ………………….

TRƯỜNG TIỂU HỌC ………………….

====***====

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4

Tác giả sáng kiến: ………………….

Năm 2023

CÁC TỪ VIẾT TẮT

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1.  Lời giới thiệu:

Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, Tiểu học là bậc học có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự vận động và phát triển toàn diện của hệ thống, là bậc học nền tảng cho việc hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách của con người. Cho nên việc đổi mới phương pháp dạy học ở bậc học Tiểu học rất quan trọng.

Theo Nghị quyết 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 về “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” của Đảng và Chính phủ đã chỉ rõ đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời  ”

Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể – chương trình mới được xây dựng theo hướng phát triển năng lực người học; thông qua những kiến thức cơ bản, thiết thực, hiện đại và các phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học, giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường và xã hội kỳ vọng. Hiểu một cách đơn giản chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ trả lời cho ta câu hỏi “Dạy để làm gì?” chứ không phải “Dạy cái gì?” như chương trình hiện hành.

Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới, Toán là môn học bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12. Nội dung giáo dục toán học được phân chia theo hai giai đoạn: Giáo dục cơ bản và Giáo dục định hướng nghề nghiệp. Ở cấp tiểu học, môn Toán thuộc giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh hình thành một cách có hệ thống từ các biểu tượng, tính chất, quy tắc toán học cần thiết, làm nền tảng cho việc học tập tiếp theo ở THCS, THPT và vận dụng vào cuộc sống hằng ngày. Tuy nhiên, việc hình thành cho học sinh tri thức toán học đó đôi khi còn diễn ra miễn cưỡng, chưa được xây dựng thông qua các tình huống thực tiễn, gắn với vốn sống của học sinh tiểu học. Nói cách khác, năng lực mô hình hóa toán học của các em hay thậm chí là của chính giáo viên giảng dạy còn nhiều hạn chế. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 giúp học sinh hình thành và phát triển được năng lực chung và năng lực đặc thù. Một trong các năng lực thành tố của năng lực đặc thù tính toán là năng lực mô hình hóa toán học. Mô hình hóa trong dạy học môn Toán chính là quá trình giúp học sinh tìm hiểu, khám phá các tình huống nảy sinh từ thực tiễn bằng công cụ. Quá trình này đòi hỏi học sinh phải có kĩ năng và thao

tác tư duy toán học như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa. Đối với học sinh lớp 4, những học sinh cuối cấp tiểu học đang trong giai đoạn chuyển tiếp từ cấp tiểu học sang Trung học cơ sở. Lượng kiến thức mà các em cần chiếm lĩnh tương đối nhiều. Vì vậy việc các em hiểu bài, hiểu có chiều sâu để chiếm lĩnh kiến thức và áp dụng có hiệu quả vào thực tiễn là vô cùng quan trọng và thiết thực. Để góp phần giúp giáo viên và học sinh nâng cao hiệu quả, chất lượng giảng dạy và học tập môn Toán ở tiểu học nói chung và lớp 4 nói riêng, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp phát triển năng lực mô hình hóa Toán học cho học sinh lớp 4”

2.   Tên sáng kiến: “Một số giải pháp phát triển năng lực mô hình hóa Toán học cho học sinh lớp 4”

3. Tác giả sáng kiến:

• Họ và tên: …………………..
• Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học ………………….- huyện ………….

4.  Chủ đầu tư sáng kiến:

…………………. Trường – Giáo viên trường Tiểu học …………………. – huyện ………….

5.  Lĩnh vực, phạm vi ứng dụng sáng kiến:

• Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Toán lớp 4 ở Tiểu học.
• Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh lớp 4A4 trường Tiểu học ………………….

– huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc.

6. Ngày áp dụng lần đầu: 22/ 09/
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
   • Nội dung sáng kiến:
     • Cơ sở khoa học của sáng kiến:

BẠN MUỐN MUA TÀI LIỆU NÀY?

VUI LÒNG CHUYỂN KHOẢN VỀ

VU NGO DAN

NGAN HANG QUOC TE VIB

STK 888189686

NỘI DUNG: SKM410

SỐ TIỀN CẦN CHUYỂN: 240.000Đ

SAU ĐÓ, VUI LÒNG LIÊN HỆ ZALO:

0979 702 422 (KHÔNG CẦN KẾT BẠN)

 CHÚNG TÔI SẼ GỬI FILE CHO BẠN SAU KHI NHẬN ĐƯỢC THANH TOÁN.