MỤC LỤC
WORD SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ứng dụng chuyển đổi số trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá học sinh TRƯỜNG THCS NĂM 2024 * ĐẠT GIẢI CAO được soạn theo file word gồm 31 trang.
- Tên sáng kiến: “ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY, HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THCS”
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 25/9/2023.
- Các thông tin cần bảo mật: Không.
- Mô tả các giải pháp cũ thường làm.
Thực hiện chủ trương dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh. Đặc biệt, việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Thực hiện kiểm tra đánh giá theo thông tư 26 (sửa đổi, bổ sung thông tư 58); thông tư 22 thì việc kiểm tra đánh giá cần đa dạng về hình thức, công cụ. Những năm học trước, việc kiểm tra thường xuyên học sinh tôi thường sử dụng hai hình thức chủ yếu là viết và vấn đáp (trừ tiết thực hành).
Hình thức kiểm tra vấn đáp (kiểm tra bài cũ) thường được thực hiện đầu tiết học nhằm đánh giá việc học bài ở nhà của học sinh trước khi đến lớp.
Hình thức kiểm tra viết thường diễn ra đầu giờ (kiểm tra kiến thức cũ) hoặc cuối giờ học ( kiểm tra kiến thức và vận dụng kiến thức tiết học), tôi thường sử dụng câu hỏi tự luận do rút ngắn được thời gian chép đề. Thỉnh thoảng có phô tô đề trắc nghiệm cho học sinh làm bài.
Bên cạnh đó, để kiểm tra việc chuẩn bị bài mới của học sinh ở nhà tôi thường dùng phương pháp phát vấn học sinh về các nội dung sẽ học trong bài mới trên cơ sở đã giao nhiệm vụ về nhà tự tìm hiểu kiến thức bài mới vào cuối tiết học trước.
Tuy nhiên, khi chỉ sử dụng các hình thức kiểm tra trên, tôi thấy bộc lộ một số hạn chế:
Thứ nhất: Việc kiểm tra bài cũ của học sinh chỉ bằng hình thức vấn đáp sẽ hạn chế số lượng học sinh được kiểm tra trong mỗi tiết học. Phạm vi kiến thức được kiểm tra cũng không rộng, do liên quan đến thời gian cũng như dành cơ hội kiểm tra cho những học sinh khác. Do đó, khó đánh giá được chính xác mức độ chuẩn bị bài của toàn thể học sinh trong lớp ( những học sinh không được lên bảng kiểm tra).
Thứ hai: Việc kiểm tra thường xuyên viết chủ yếu bằng các câu hỏi tự luận có ưu điểm là rèn được cho học sinh kỹ năng trình bày nhưng chưa đủ đáp ứng
được yêu cầu đổi mới kiểm – đánh giá, đa dạng các hình thức tra – đánh giá trong
dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh.
Thứ ba: Kiểm tra viết bằng câu hỏi tự luận sẽ không kiểm tra được nhiều đơn vị kiến thức trong thời gian giới hạn, khó đánh giá chính xác tổng thể mức độ nắm vững kiến thức đã học của học sinh.
TÀI LIỆU NÀY ĐÃ CUNG CẤP TẠI
- TẠI BẮC GIANG
- (chúng tôi update liên tục)
BẠN MUỐN MUA TÀI LIỆU NÀY?
VUI LÒNG CHUYỂN KHOẢN VỀ
VU NGO DAN
NGAN HANG QUOC TE VIB
STK 888189686
NỘI DUNG: SKMTHCS10
SỐ TIỀN CẦN CHUYỂN: 140.000Đ
SAU ĐÓ, VUI LÒNG LIÊN HỆ ZALO:
0979 702 422 (KHÔNG CẦN KẾT BẠN)
CHÚNG TÔI SẼ GỬI FILE CHO BẠN SAU KHI NHẬN ĐƯỢC THANH TOÁN.